提起國(guó)際學(xué)校，人們首先想到的往往是國(guó)際高中，像大家所熟知的AP課程、A-Level課程等等，都是高中課程。這是由于高中階段與申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)密切相關(guān)，因此也備受關(guān)注。

　　國(guó)際課程多種多樣，各有所長(zhǎng)，當(dāng)家長(zhǎng)為孩子選擇一所國(guó)際學(xué)校時(shí)，對(duì)于課程的考量占了很大比重。對(duì)孩子來(lái)講，低齡階段的成長(zhǎng)非常關(guān)鍵，這個(gè)時(shí)期的習(xí)慣、品格、思維的培養(yǎng)，會(huì)影響孩子的一生。所以說(shuō)，一所真正優(yōu)秀的國(guó)際學(xué)校肯定是小學(xué)教育甚至學(xué)前教育就非常出色的，他們能夠以較先進(jìn)的教育理念和較恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)為孩子以后的成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

　　小學(xué)階段更適合的IPC和PYP國(guó)際課程你是否熟悉呢?首先，我們來(lái)對(duì)比這兩個(gè)課程。

　　IPC為青少年設(shè)計(jì)，是目前世界上采用學(xué)校數(shù)量增長(zhǎng)較快的課程之一。PYP小學(xué)課程，是MYP初中小學(xué)課程和我們熟悉的IBDP高中課程的基礎(chǔ)，是當(dāng)今公認(rèn)的高水平精英教育小學(xué)項(xiàng)目。
 

　　PYP對(duì)低齡英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有幫助

　　兩個(gè)課程針對(duì)的年齡段略有不同，IPC針對(duì)5-12歲的孩子，接近于小學(xué)學(xué)段，而PYP針對(duì)的年齡段是3-12歲，相當(dāng)于幼兒園+小學(xué)階段。由于PYP課程覆蓋的年齡段更廣，對(duì)于希望孩子盡早得到英語(yǔ)環(huán)境，英語(yǔ)能力在同齡人中一騎絕塵的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，PYP課程是更好的選擇。

　　廣東碧桂園學(xué)校小學(xué)部
 

　　What is IPC ?

　　IPC(International Primary Curriculum)國(guó)際小學(xué)課程是一套利用創(chuàng)造性的、引人入勝的教學(xué)方法，集學(xué)術(shù)教育、個(gè)人發(fā)展和國(guó)際化學(xué)習(xí)為一體的面向全世界孩子的課程體系，是21世紀(jì)國(guó)際公認(rèn)的專(zhuān)為青少年所設(shè)計(jì)的課程，而且也是現(xiàn)今世界上使用學(xué)校增長(zhǎng)較快的課程之一，正在被世界上超過(guò)90多個(gè)國(guó)家的2000多所學(xué)校所采用。

　　IPC的課程設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)必要的知識(shí)和技能，形成廣泛的課程學(xué)科深入的理解，使用主題單元形式教學(xué)。每個(gè)單元雖然獨(dú)立，卻又綜合了歷史、科學(xué)、地理、體育和藝術(shù)等諸多學(xué)科。對(duì)人文、科學(xué)和藝術(shù)等學(xué)科采取綜合的、探究式的方法。

　　目前國(guó)內(nèi)采用IPC課程的學(xué)校，包括北京哈羅國(guó)際學(xué)校、清華附中國(guó)際學(xué)校、包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部等多家學(xué)校。
 

　　What is PYP?

　　PYP是國(guó)際組織為具有長(zhǎng)遠(yuǎn)教育需求的3-12歲學(xué)生設(shè)計(jì)的，其核心是形成對(duì)重要概念(concepts)的理解、形成積極的態(tài)度(attitudes)、掌握基本的知識(shí)和技能(skills)、采取負(fù)責(zé)的行動(dòng)(action)。在教育活動(dòng)和游戲中可以極大地促進(jìn)概念、知識(shí)和技能的發(fā)展。

　　可以幫助教師去探尋思考世界和學(xué)習(xí)世界的方式，并實(shí)踐這種方式，把這種方式作為一種刺激來(lái)延伸兒童的探究。在幼兒階段的探究計(jì)劃中，“知識(shí)”是那些可以整合兒童的發(fā)展和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。兒童已有的知識(shí)、兒童的興趣、經(jīng)歷以及兒童進(jìn)行意義建構(gòu)的嘗試都有利于兒童獲得新知識(shí)。在社會(huì)物質(zhì)環(huán)境中，兒童的數(shù)理邏輯能力和讀寫(xiě)能力應(yīng)該得到真正的發(fā)展，這一點(diǎn)在PYP的語(yǔ)言和數(shù)學(xué)科目中以及相關(guān)文件中都有體現(xiàn)。

　　所有跨學(xué)科技能(社會(huì)、研究、思考、自我管理和溝通)的連續(xù)性發(fā)展對(duì)于兒童具有重要意義。然而，教師需要詮釋技能從而使之適合于幼兒。
 

　　IPC更重視學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于打好學(xué)科基礎(chǔ)

　　IPC課程體系將重心放在兒童的個(gè)人發(fā)展，同時(shí)不放棄對(duì)于兒童所應(yīng)獲取的基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)。

　　PYP課程的核心是幫助學(xué)生形成對(duì)重要概念的理解，形成積極的態(tài)度，掌握基本的知識(shí)和技能以及采取負(fù)責(zé)的行動(dòng)。

　　總的來(lái)說(shuō)，PYP的教學(xué)重心不在基礎(chǔ)科目上，如果學(xué)生結(jié)束PYP課程后想選擇國(guó)內(nèi)教育，轉(zhuǎn)到公辦學(xué)校學(xué)習(xí)的話(huà)，恐怕會(huì)面臨學(xué)科基礎(chǔ)較差、水土不服的情況。因此對(duì)孩子的國(guó)際教育暫無(wú)長(zhǎng)期規(guī)劃的家長(zhǎng)不妨考慮IPC，給孩子打下一定的學(xué)科基礎(chǔ)，為規(guī)劃方向拓寬選擇。

　　深圳IPC國(guó)際校區(qū)英語(yǔ)教材
 

　　PYP更有利于銜接高學(xué)段國(guó)際課程

　　IPC和PYP學(xué)生在結(jié)束課程后都可以選擇銜接更高學(xué)段的國(guó)際課程，在保留國(guó)內(nèi)學(xué)籍的情況下也可以選擇接受?chē)?guó)內(nèi)教育。

　　但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃來(lái)說(shuō)，PYP屬于IB課程體系，每個(gè)學(xué)段之間很連貫，理念也是相同的。學(xué)生從PYP階段就接觸IB模式，可以更容易過(guò)渡到MYP和IBDP課程，順利獲得IBDP的學(xué)生可以無(wú)縫銜接大學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)于有長(zhǎng)遠(yuǎn)國(guó)際教育規(guī)劃，或是已經(jīng)決定讓孩子以后修讀IBDP課程的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，PYP是比IPC更好的選擇。
 

　　我們所得出的結(jié)論

　　IPC和PYP課程都受到國(guó)內(nèi)外廣泛認(rèn)可。希望孩子盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)具體知識(shí)的狀態(tài)，打好學(xué)科基礎(chǔ)的家長(zhǎng)可以選擇IPC。而對(duì)于希望孩子盡早得到外語(yǔ)環(huán)境浸泡，并且對(duì)孩子有長(zhǎng)遠(yuǎn)國(guó)際教育規(guī)劃的家長(zhǎng)，PYP課程則是更好的選擇。

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